Het leggen van een solide basis van ervaringen met muziekspel tijdens de vroege kinderjaren ondersteunt het fonemisch bewustzijn, wat van vitaal belang is voor de ontwikkeling van taalvaardigheid. Fonemisch bewustzijn verwijst naar het vermogen van het kind om verschillende geluidseenheden van taal of fonemen te onderscheiden en te manipuleren, en is een vroege voorspeller van leessucces (Kirtley et. al, 1989). Onderzoek toont aan dat het bewustzijn van fonemen bij voorschoolse kinderen verantwoordelijk was voor 50% van de variantie in leesvaardigheid aan het einde van de eerste klas (Adams, 2010). Mondelinge oefening met differentiërende geluiden die lettergrepen, medeklinkers, klinkers en mengsels vertegenwoordigen, dient dus als een effectieve methode om fonemisch bewustzijn bij jonge kinderen op te bouwen.
Muzikaal spel is een waardevol hulpmiddel om de ontwikkeling van fonemisch bewustzijn te ondersteunen en kan gemakkelijk worden geïntegreerd in zowel thuis- als onderwijsomgevingen. Liederen, gezangen en rijmpjes bieden mogelijkheden voor uitvoering en foneemidentificatie, beide essentiële aspecten van fonemisch bewustzijn. Wie kan de betovering weerstaan van een eenvoudig, leuk en onzinnig rijm zoals Higglety Pigglety Pop waar een hond een zwabber eet, een varken haast heeft en een kat in een roes is? Wanneer kinderen een aangeboren plezier beleven aan woordspelingen, zijn ze gemotiveerd om mee te zingen of kinderliedjes te reciteren.
Bovendien, wanneer kleuters herhaaldelijk naar liedjes luisteren, zullen de woorden worden opgenomen in hun langetermijngeheugen (Feierabend, et. al, 1998). Elk nieuw lied biedt kinderen de kans om hun taalvaardigheid uit te breiden. Zingen verbreedt niet alleen hun woordenschatontwikkeling, maar helpt kinderen ook de vaardigheden van uitspraak, grammatica en syntaxis te verbeteren. Door middel van liedjes maken kinderen kennis met de woordenschat en dictie van mondelinge taal die ze later in gedrukte vorm zullen tegenkomen (Edwards et al., 2009).
Het belang van het gebruik van muzikaal spel om de ontluikende leesvaardigheid van kinderen te ondersteunen, kan niet genoeg worden benadrukt. Helaas geloven veel ouders tegenwoordig dat kinderliedjes achterhaald zijn, dus het delen van rijmpjes en gezangen met kinderen thuis is afgenomen (Dunst, DATE; Meter & Hamby, 2011; Booktrust, 2009; Syson, 2009; Scholastic Education PLUS, 2009 ). Toch biedt muzikaal spel, en met name liedjes en rijmpjes, een heerlijke manier voor jonge kinderen om zowel receptieve taalvaardigheden te verbeteren als kinderen luisteren, als expressieve taalvaardigheden wanneer ze meezingen of chanten.
De luier van een kleintje verschonen? Reciteer een vingerspel. Een vermoeide peuter kalmeren? Zing een kinderliedje. Een levendig kind kalmeren voor het slapen gaan? Zing een verhaallied. Zowel ouders als kinderen kunnen genieten van de voordelen van muzikaal spel door middel van kinderliedjes en liedjes die beginnende geletterdheid ondersteunen.
Amoriza Gunnink, M.Ed.
Referenties:
Adams, M., Foormans, B., Lundberg, I. & Beeler, T. (2010). Fonemisch bewustzijn bij jonge kinderen: een leerplan in de klas. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Bryant, P.E., Bradley, L., Maclean, M. & Crossland, J. (1989). Kinderrijmpjes, fonologische vaardigheden en lezen. Journal of Child Language, 16, 171-184.
Dunst, C., Meter, D. en Hamby, D. (2011). Relatie tussen ervaringen en kennis van kinderrijmpjes en fonologische en afdrukgerelateerde vaardigheden. CELL beoordelingen, 4 (1), 1-12.
Edwards, L. et al. (2009). Muziek en beweging: een manier van leven voor het jonge kind.Upper Saddle River: Merrill.Â
Feierabend, J. M., Saunders, T. C., Holahan, J. M., &_8df6fbcc-43d3-3d99-a 511-2eb009ed8a2d_Getnick, P.E. (1998). Liedherkenning bij kinderen in de voorschoolse leeftijd: een onderzoek naar woorden en muziek. Journal of Research in Music Education. 46 (3), 351-359.
Kirtley, C., Bryant, P., MacLean, M. & Bradley, L. (1989). Rijm, rijm en het begin van lezen. Journal of Experimental Child Psychology, 48, 224-245. Â
Syson, D. (2009). Maak alsjeblieft geen einde aan onze kinderliedjes: Studies suggereren dat het leren ervan het zelfvertrouwen van kinderen opbouwt en kan helpen bij het lezen. Tijden online.
Schoolonderwijs PLUS (2009). Ouders vinden kinderliedjes 'ouderwets'.
Boektrust (2009). Het favoriete kinderliedje van het land wordt onthuld.